Perché i pensieri "senza scarpe"?

"Le scarpe servono per proteggere il piede da ferite e lacerazioni, oltre che per camminare e correre. Oltre alla forma (la scarpa), è però importante anche il contenuto (il piede). In questo libro mi sono interessato più del contenuto che della forma, anche perché i pensieri sono la forma sostanziale di ogni azione; di conseguenza, pensieri adeguati producono azioni adeguate. Il pensiero “senza scarpe” è un pensiero in ipotesi naturale, normale e soprattutto autentico, che nasce e si forma in una zona della consapevolezza di ogni persona, di esclusiva appartenenza e responsabilità di chi lo formula".

Quali sono secondo lei oggi i più importanti bisogni della società in cui viviamo?

"Nel Villaggio Globale come quello di oggi è come se si volesse andare a mille all’ora con una macchina che al massimo può andare a cento all’ora; ciò non solo è irrealizzabile, ma si pagano pure prezzi esistenziali disumani, dove lo stress ha raggiunto livelli insostenibili, le relazioni personali sono superficiali e formali, i sentimenti degli optional ritenuti sconosciuti o tuttalpiù irrilevanti. Senza dimenticare che, parallelamente, sale il livello della paura e dell’insicurezza e in una situazione come questa, è ben difficile ipotizzare che si possa stare bene, prima e fare bene, poi".

Che tipo di proposta offre la sua organizzazione didattica e a chi si rivolge?

"La proposta che facciamo è, prima di tutto, il recupero della Dimensione Umana, per affiancarla alla dimensione tecnologica, della quale non se ne può fare a meno, visti anche i vantaggi che quest’ultima indiscutibilmente porta. Ci rivolgiamo alla persona - e quindi a tutti - e proponiamo un percorso di Formazione Umana, con programmi di dinamica educativa innovativa mirati al controllo consapevole dello stress, delle emozioni e della mente; di seguito, indirizzati alla comunicazione e alle relazioni interpersonali per arrivare poi agli elementi di base della motivazione e della leadership. Sullo sfondo di questi programmi formativi, nascono e si formano i pensieri senza scarpe".

Ha fatto molte esperienze di formatore, ma ha anche imparato tanto dai suoi allievi?

"La didattica formativa dalla quale provengo e che ho poi sviluppato assieme a mia moglie, Patrizia Serblin, è quella di Marcello Bonazzola. Ricordo che un giorno gli chiesi cosa avrei dovuto fare per diventare un buon formatore; lui mi rispose, lapidario: “Impara dai tuoi allievi e insegna quello che hai bisogno di imparare”. Pensavo fosse una provocazione, ma poiché mi fidavo di Ma.Bo, volli provare quello “strano” approccio e una volta provato non l’ho più abbandonato; in “Pensieri senza scarpe” ho inserito un passaggio che dice che I Maestri non ci sono; l’unico Maestro è quello che vive dentro di te".

Ci racconti il senso e la storia dell'Istituto Serblin per l’Infanzia e l’Adolescenza e dell’Istituto di Dinamiche Educative Alternative.

"Nel 1976 Patrizia Serblin, al termine di una bellissima esperienza tenuta proprio da Marcello Bonazzola, il corso di Dinamiche della Mente e del Comportamento, volle fondare un’associazione che potesse dare anche ai bambini e agli adolescenti le stesse opportunità di “conoscere e/o ritrovare se stessi e mantenersi tali” che quel corso dava agli adulti. A distanza di oltre 40 anni siamo ancora qui, a testimonianza che l’essere umano non muta, nella sua sostanza. Con l’Istituto di Dinamiche Educative Alternative, invece, proponiamo training di formazione professionale e personale ad aziende, società sportive, banche, professionisti; di recente, l’Istituto ha operato anche con il Tribunale di Vicenza, d’intesa con il presidente Alberto Rizzo".

L'Istituto Serblin per l’Infanzia e l’Adolescenza è nato come libera associazione a Vicenza nel 1979 con lo scopo di sostenere, coordinare, promuovere, creare, dirigere le iniziative in campo sociale con particolare riferimento alle iniziative nei confronti dell’infanzia e a quelle dirette alla creazione di correlazione adeguate nell’ambito dei nuclei familiari, tra i componenti gli stessi, e tra i nuclei familiari e le istituzioni scolastiche. Attraverso programmi di Dinamica Educativa Innovativa per i bambini dai 4 ai 10 anni e per i pre-adolescenti e gli adolescenti dagli 11 ai 18 anni, vuole permettere al bambino e all’adolescente di “crescere consapevole delle proprie capacità, fiducioso nelle proprie possibilità e con un costante atteggiamento mentale positivo” in aderenza ai contenuti del Seminar di Dinamica Mentale Base secondo il metodo del dottor Marcello Bonazzola.



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